將價值觀認同教育融入大學生成長過程

　日期：2022-04-07   來源：中國社會科學網

　　新時期青年大學生思想政治工作要以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，全面提升思想政治工作水平。新的要求為開展青年大學生社會主義核心價值觀教育創造了新的機遇和條件，賦予了重大使命。面對日新月異的社會發展環境，高校思政工作者需要不斷提升開展價值觀教育的能力水平，更好地對青年大學生進行價值引領，也需要深入到價值觀教育的具體實踐中，探尋和分析價值觀教育中存在的真問題，有針對性地解決這些真問題。

　　青年大學生思想新變化是值得研究的重要課題

　　當代青年大學生群體面臨的社會變化是迅猛的，這對他們的思想和價值觀的形成和塑造有著深刻影響。作為有10余年一線學生工作經歷的高校思想政治教育實踐者，同時也是思想政治教育理論研究者，筆者切身感受到青年大學生群體的代際特征變化、外部環境變化，以及由此帶來的青年學生思政工作面臨的新問題、新挑戰。關注青年大學生思想新變化，以工作經歷和實踐經驗為基礎深化理論研究，將有益于深化與高校思政教育工作戰線同仁的交流，更好地服務青年學生成長發展。

　　高校思政教育工作的對象主要是青年大學生，其重要性是不言而喻的。因為教育最終指向的目標——價值認同的實現、價值行為的踐行，必須要依靠大學生自身來完成。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”作為教育者，要更加重視大學生在認同過程中的主體地位，深入大學生的生活世界，并以此作為當前價值觀教育理念轉化的一個切入點。

　　青年大學生是高校思政教育工作者面對的主要對象，也是社會主義核心價值觀教育推進過程的重要主體。從大學生的主體視角出發，對社會主義核心價值觀的認同就是一種價值判斷和選擇的過程。因此，在教育過程中，教育者要尊重大學生作為主體在價值認同過程中的心理發展規律。首先是要對社會主義核心價值觀準確全面認知，其次是要對社會主義核心價值觀產生深厚情感，再次是要將社會主義核心價值觀轉化為日常生活實踐中的自覺追求和實際行動。在這個過程中，不僅涉及理論層面的教育，還涉及心理層面的觸動，更涉及實踐層面的轉化。在大學生價值觀念形成和發展的過程，我們應該做的、能夠做的更在于提供一種良好的價值選擇和價值實踐“場域”，使大學生主體在潛移默化中實現價值觀念的建構和生成。

　　正是在這樣的現實需求和理論背景下，近年來筆者將“大學生社會主義核心價值觀認同教育”作為主要研究方向，撰寫成《大學生社會主義核心價值觀認同教育研究》一書（南京大學出版社出版）。本書明確提出：“要從大學生主體性和生活世界出發，以大學生正確價值觀念的形成為線索，協力營造良好的學校及社會空間系統，在教育塑造、環境影響與自我教育的相互作用中，引導大學生實現對社會主義核心價值觀的自覺認同和積極踐行。”作為與大學生聯系最密切的課堂教學、大學文化以及各類交往實踐，是這個空間系統中重要的元素。在課堂教學中，要繼續加強思政課程建設，引導教師強化“以學生為本”的課程教學意識，改進思想政治理論課教學模式，打造思政課程建設共同體；要依托課程思政建設，全面整合學校通識課程及專業課程，形成協同發力的學校價值觀教育課程支持體系。在大學文化中，要將社會主義核心價值觀滲透于大學精神文化、制度文化及環境文化中，使學生在潛移默化中得到價值浸潤，對大學生影響較大的儀式文化、校園微文化要重點關注。在交往實踐中，要結合學生的日常生活實際和成長發展需求，從學校事務管理、學生社團實踐、社區服務實踐等方面整合資源，拓寬平臺，使學生在各類交往實踐中實現價值觀念塑造，磨礪價值實踐能力。

　　促進大學生的價值觀認同

　　從青年大學生思想新變化的視角進行思想政治教育，主要目的是促進價值觀認同。當前，我國正處在為實現中華民族偉大復興的奮斗進程中，必須堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量；而我國的民族、人口眾多，必須形成反映全國各族人民共同認可的價值觀“最大公約數”，即倡導社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的提出，是立足當前我們所處的復雜社會發展環境，深入推進社會主義意識形態建設的現實需要。青年大學生的價值觀認同在社會主義意識形態建設中具有重要地位。

　　習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”青年大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是國家和社會的未來和希望，只有青年樹立起正確的價值取向，才能保證中國特色社會主義建設事業的發展方向。大學生作為青年中的優秀群體，對青年群體的思想行為起著引領帶動作用；同時，今天的大學生是未來的國家棟梁，將承擔起各行各業的建設重任，大學生的價值觀認同將直接影響到其他社會群體的價值觀認同。因此，了解大學生對社會主義核心價值觀的認同現狀、分析影響大學生價值觀認同的相關因素、研判當前大學生價值觀認同所面臨的挑戰、把握當代大學生的認同心理發生過程、思考促進大學生價值觀認同的路徑方法、有效激發大學生價值觀認同的主動性和自覺性，是當前做好大學生思想政治教育工作所必須解決好的現實課題。

　　因此，十分有必要對大學生社會主義核心價值觀認同過程中的相關要素進行廓清，對大學生價值觀認同現狀進行分析和把握，并結合社會主義核心價值觀認同教育相關基礎理論，對學校場域中的價值觀認同教育進行探索研究。

　　將價值觀認同教育與大學生成長過程深度融合

　　“認同”是一種主體選擇性較強的過程。研究發現，當前大學生對社會主義核心價值觀的認同過程存在一些必須給予重視的問題，需要探尋其原因，有針對性地采取改進措施。大學生對社會主義核心價值觀的認同有助于鞏固社會主義意識形態、凝聚社會思想合力，也有助于其確立自身社會角色，進而實現社會化和全面自由發展。的確，從認同的視角來看，大學生的價值觀認同是一種主體選擇的行為和過程；他們的認同來自于現實的需要、利益的滿足、有效的教化與規訓、社會參照和群體模仿等。在認同過程中，知、情、意、信、行交替發生、相互作用。調研發現，受環境、教育、心理等多重因素影響，當前大學生在核心價值觀的認同中顯現出一定程度的局部性和淺層次性，不同的學生群體顯現出認同上的不平衡性，且在認知、情感與意志、行動之間存在一定的脫節。

　　針對問題原因進行的系統研究發現，社會發展的復雜樣態、信息傳播的多渠道特征以及大學生自主意識的增強等，都要求當前對大學生的價值引領不能僅僅通過單向度的理論灌輸實現，更需要通過生成性的教育方式使大學生在正確認知、情感生發和實踐磨礪中自覺實現。

　　因此，價值觀教育的開展，需要在調動學生價值探尋興趣、激發學生價值情感、促成學生價值本質追問方面發揮更大的功效。認清大學生價值觀認同教育所面臨的挑戰，并在此基礎上分析相關應對思路，廓清價值觀認同教育的視野、維度及定位，有助于提升教育的實效。

　　在具體的操作性層面，要將社會主義核心價值觀認同教育融入大學生生活世界中的課堂教學、大學文化、公共交往實踐中，真正實現全員全過程全方位育人。通過更新課堂教學理念、整合課程教學內容、構建教學支持體系，使學生在各類課程學習中形成完整的價值觀知識結構；通過將社會主義核心價值觀融入大學精神文化、制度文化、環境文化，使學生在潛移默化的文化涵養中生發內在情感；通過將社會主義核心價值觀融入校務參與、社團交往、社區服務等實踐環節，使學生能夠將其與自身生活實際相關聯，實現從價值認知、價值情感到價值實踐的轉化。

　　（作者系南京財經大學副研究員）